教学目标
- 理解“比多少”的概念，掌握用“>”“<”“=”比较数量关系。
- 通过实物操作和情境练习，培养数感和逻辑思维能力。
- 能用语言清晰描述比较结果，如“8比6多”“5比7少”。
教学重点与难点
重点：符号“>”“<”的正确使用。
难点：区分“比多”与“比少”的实际意义。教学准备
- 教具：计数小棒、圆片、数字卡片（1-20）。
- 课件：动态比较动画（如天平称重）。
- 练习题单（图文结合）。
教学过程
情境导入
展示两堆苹果图片（左堆7个，右堆5个），提问：“哪边苹果多？怎样用数学符号表示？”引导学生观察并说出“7比5多”，引出“>”符号。
操作探究
分组活动：每人发10个小棒，摆出两组不同数量（如4和6），用“>”“<”卡片摆出关系，同桌互相检查。
符号儿歌强化记忆
“开口朝左大于号，尖尖朝左小于号，两边相等用等号。”配合手势动作加深印象。
分层练习设计
| 难度 | 题目示例 | 能力目标 |
|---|---|---|
| 基础 | 看图填空：△△△ ○○○○ （△_○） | 符号与数量对应 |
| 提升 | 连线：数字与对应符号（9_6） | 抽象数字比较 |
| 拓展 | 应用题：小明有8颗糖，小红多2颗，谁多？ | 结合生活实际解决问题 |
易错点与纠正策略
- 符号方向混淆：用“大口吃数”比喻（开口永远朝向大的数）。
- 语言表述不清：强调完整表达“（）比（）多/少”。
课后延伸
家庭任务：用家中物品（玩具、水果）比较数量，家长拍照记录并标注符号。
板书设计
比多少
7 > 5 读作：7大于5
3 < 9 读作：3小于9
6 = 6 读作：6等于6 通过实物操作、儿歌口诀和分层练习，帮助学生在具象与抽象间建立联系，避免机械记忆。
